Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

Умение участвовать в споре

6 марта 2013, среда
Умение участвовать в споре

   Умение участвовать в споре, отстаивать свои суждения, объективно оценивать доводы противника, опровергать их, если они ложные, - важная особенность критичности ума.

   Тот, кто критикует, должен также уметь определять и основы доводов, их источники, четко представлять свои исходные позиции. В критической мысли нужна и способность находить способы устранения недостатков, совершенствование предметов и явлений. Это очень важно, потому что цель критической оценки-помочь преодолеть недостатки.

   Такое определение комплекса способностей, охватываемых понятием критичности ума, позволяет определить и необходимые средства для развития этих способностей, то есть определить те виды деятельности, в которых может быть критическая практика.

   Предпосылкой развития критичности мышления ученика в процессе обучения является знание предмета оценки и сформированы навыки выполнения логических операций, с помощью которых можно глубже познать мир. Но этого недостаточно для развития критического мышления ученика.

   Характер человека, его способности, интересы, знания формируются в процессе деятельности. Поэтому для развития критичности ума ученика следует организовывать практические задачи, различные виды деятельности, которые бы требовали критической направленности мысли.

   Так, у учащихся необходимо развивать разнообразие в рассуждениях. Для того чтобы научить детей проявлять в произведении образы - символы, учителю следует ввести понятие так называемого образно - психологического параллелизма, который нашел свое яркое воплощение в старых образцах народно лирики:

   "Дерево клонится, девушка кланяется".

   "Дуб к березе верхом наклонился,

   Казак своей мамочке низко поклонился ".

   Этот параллелизм можно назвать двучленной: картина природы, а рядом с ней такая же картина из человеческой жизни. Не совпадая по объективным содержанием, они отражают друг друга.

   "Ой, в саду мелкий дождик имжить,

   Милесенький к милой бежит ".

   "Ой, не пойдет мелкий дождик без грома

   Без облака.

   Ой, не пойдет девушка замуж без человеческого наговора и славы ".

   В этом случае имеем картину сопоставление падения дождя с походом милого к милой или с выходом замуж. Учитель, характеризуя украинскую народную песню, в которой звезда просит месяца не заходить раньше нее, должен обратить внимание детей на то, что, если отбросить вторую часть песни, - то вместо места и звезды можно подставить молодого и молодую. Далее дети, под руководством учителя делают вывод, что сокращен до одночленные образно-психологический параллелизм превратился таким образом в образ-символ от народно лирики унаследовала литературная авторская поэзия, а впоследствии и проза.

  

Если вам нужна качественная, профессиональная охрана, тогда найти много отличных предложений, вы всегда сможете на сайте http://www.legion-security.com.ua/ где найдете все для охраны в Украине. 

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2019 «Время деньги!»,
все права защищены