Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

Формулировка научной новизны и определения практического и теоретического значения исследования

5 октября 2012, пятница

 

После завершения исследования ответственной задачей является определение нового педагогического знания, которое получил исследователь, т.е. выяснения научной новизны, теоретического и практического значения результатов исследования. После этого - четко сформулировать положения, которые нуждаются в защите. К сожалению, нередко исследователям трудно разделить научную новизну, теоретическое значение и предмет защиты.

Следует знать, что научную новизну могут иметь как новые теоретические положения, так и практические (нормативные) рекомендации, которые ранее не были известны и не зафиксированы в педагогической науке и практике. Теоретической новизной могут отмечаться предложенная исследователем концепция, обнаруженная закономерность учебно-воспитательного процесса, обоснованный понятийный аппарат и т.п.. Практическая новизна может касаться новой дидактической или методической системы, правила, предложения, рекомендации, педагогического средства, требования и т.п.. В научной новизне должны быть полностью раскрыты содержание концепции, метода или методики, названные дидактические или педагогические условия, сформулированные выявлены закономерности учебного процесса, описаны дидактические модели и т.п.. Если автор предлагает, например, новую концепцию определенной области обучения или воспитания, то нужно раскрывать совокупность ее элементов, а не отдельные положения.

Научная новизна исследования должна быть связана с ее эвристичность, т.е. возможностью получения на ее основе новых результатов и научных данных.

Определяя практическое значение исследования, нужно определить, для какой именно области науки или практики имеют значение полученные результаты и какие новые знания совершенствуют эту отрасль; указать на изменения, которые могли бы произойти при условии внедрения достигнутых результатов в практику. К практическим результатам исследования принято относить новые методики, правила, алгоритмы, программы, учебники, методические рекомендации, демонстрационную аппаратуру, учебные и контролирующие устройства, приборы и модели.

Формулируя практическое значение исследования, его рекомендации и выводы, нужно учитывать два возможных пути их внедрения: а) непосредственный (полученные выводы и рекомендации прямо адресуются школам и педагогам для использования в соответствующих условиях), б) косвенное (результаты исследования в определенном виде включаются в педагогическую теорию и как составляющая этой теории непосредственно влияют на педагогическую практику).

Как правило, большое практическое значение имеют исследования, которые органически связаны с достижениями философии, педагогической психологии, физиологии и других наук о человеке. Такая связь может быть действительно органическим при условии, что педагогическое исследование пронизывают идеи смежных наук.

Интересно знать:

Если вам нужна комната, дом, гараж, общежитие, тогда самый большой выбор недвижимости вы найдете на сайте arsenal-nedvizhimost.ru

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2018 «Время деньги!»,
все права защищены