Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

Личностно ориентированные воспитательные технологии и принципы их функционирования. Часть 1

20 июня 2013, четверг
Личностно ориентированные воспитательные технологии и принципы их функционирования. Часть 1

Свой понятийный аппарат эта научная отрасль создавала в процессе конкретных исследований которым в значительной степени был присущ принцип «проб и ошибок». В результате неоднократных повторений отбирались эффективные учитывая достижения учебно-воспитательных целей педагогические воздействия, и оформлялись и закреплялись в соответствующей теоретической сетке. Полученные таким образом научно-педагогические знания, их квалификационные характеристики зависели от учета тех условий, в которых осуществлялись опытно-экспериментальные действия. Если вас интересует анестезиология, анестетики, тогда самое интересное о них вы найдете на сайте  anesteziologiya.info

Развитие самосознания находится в прямой зависимости от развития речи. С его помощью в сферу объектов, которые становятся доступными для определенного преобразования ребенком, включается его внутренний мир. Процесс осознания, например, чувство непременно предполагает его определение, названия определенным словом. Ребенок будто отчуждает от себя свои эмоции, чувства, психические состояния с целью направить на них собственное мнение, отнестись к себе со стороны. Глубокое понимание собственных внутренних процессов делает их подвластными высшим духовным инстанциям личности.

Осознание воспитанником своего внутреннего мира, особенно эмоциональных проявлений следует целенаправленно учить. Если ребенок и педагог одновременно представлять эмоциогенным ситуацию и рассуждать над ней, то последний может высказывать суждения вслух и его размышления могут выступать образцом мышления, усваивает ребенок. Методика обучения самопознанию достаточно проста: представляется эмоция, и педагог демонстрирует, как следует о ней думать. После некоторого периода занятий воспитанник усваивает способы мышления, которые связаны с конкретной эмоцией, учится наблюдать за умственными действиями, происходит при этом, и тем самым приобретает способность представлять и делать объектом созерцания когнитивную (познавательную) структуру этой эмоции. Здесь особое значение приобретает психологическое знание о строении эмоций.

Самопознание осуществляется не ради поиска чистой истины, а для самовоспитания, т.е. формирование у себя определенных качеств согласно общественно значимой личностной программы. Поэтому личностно ориентированная воспитательная технология в действии и представляет собой одновременное развертывание процессов воспитание (действий педагога) и само воспитание (действий воспитанника), которые в соответствии решают педагогические и воспитательные (на личностный смысл) задачи. В самом общем определении же воспитание - это определенный тип отношения, действий относительно самого себя и своего будущего, учитывая соответствие определенным моральным нормам.

Учитывая общую логику перевода воспитательных воздействий во внутреннюю работу личности, направленную на само воспитание , организация процесса самовоспитания предполагает информацию о способах работы над собой. Поэтому особое значение приобретает формирование у субъекта стремление усовершенствовать самого себя, приобретение личностного смысла деятельности согласно нравственного образца. В противном случае, когда такое стремление не возникает и воспитанник придерживается предложенной моральной нормы по другим мотивам (желание угодить педагогу, заслужить похвалу и т.д.), он не включается в процесс самовоспитания. Нравственное самовоспитание личности начинается с сообщения ей знаний о моральных нормах. Глубокого осознавая определенную нравственную норму не только в форме абстрактного этического понятия, но и в форме соответствующей поведенческой ситуации, эта норма переживается личностью, приобретает для нее общественно ценного смысла. В результате многократных воплощений определенной моральной нормы (которое приобрело для питомца личностного смысла, субъективной ценности) в систему общественно значимых поступков у него формируется личностная (моральная) качество как действенный регулятор повседневного поведения.

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2018 «Время деньги!»,
все права защищены