Пути усовершенствования процесса обучения
7 сентября 2012, пятница
Педагогическая наука довольно четко указывает практике основные направления и пути повышения качества учебно-воспитательного процесса.
1. Совершенствование содержания образования с точки зрения его научности, доступности, мировоззренческого, политехнической и трудовой направленности через стандартизацию учебных предметов, разработку и использование новых учебных планов, программ, вариативных усовершенствованных учебников.
2. Интенсификация процесса обучения. Основные способы интенсификации:
в мотивация обучения путем формирования у учащихся познавательного интереса, чувство долга и ответственности за Обучение;
в повышение информативности обучения, т.е. увеличение объема знаний, которые усваиваются за один и то же время;
в ускорение темпа обучения, устранение непроизводительных затрат времени;
в внедрение активных методов обучения - групповых, проблемных, программируемых, исследовательских, самостоятельной работы и т.п.;
в рационализация учебной деятельности учащихся, формирование у них умения учиться, развитие навыков чтения, письма, вычислений;
в использование активных форм обучения - семинаров, собеседований, практикумов, экскурсий, нетрадиционных занятий;
в использование новых ТСО, включая компьютеры, автоматизированные средства контроля.
3. Оптимизация процесса обучения - это выбор лучших его вариантов для конкретных условий с целью получения наилучших результатов без перегрузки учителей и учеников. Существует несколько способов выбора варианта обучения:
в стереотипный, когда отдается предпочтение какому-то определенному варианту обучения;
в путь проб и ошибок, когда учитель выбирает варианты обучения путем стихийных попыток, допуская ошибки, без научного обоснования выбора;
в оптимальный путь, который выбирает педагог с помощью научно обоснованного выбора наиболее рационального для определенных условий варианта обучения.
Учитель к какому варианту обучения был склонен, как бы любил экспериментировать, всегда должен стараться принимать оптимальные решения, позволяющие коротким путем достигать учебной цели. Педагогическая наука и практика определяют основные способы оптимизации процесса обучения:
в комплексное планирование задач на уроке;
в конкретизация задач для отдельного класса;
в выделение главного, существенного в смысле;
в выбор лучших для этих условий методов, форм, средств обучения;
в интенсификация учебно-воспитательного процесса;
в выборе подходящего темпа обучения;
в создание оптимальных условий для обучения;
в выявление соответствия результатов обучения реальным возможностям учеников и нормативам затрат времени.Наибольших успехов достигают те учителя, которые овладели всей совокупности названных способов деятельности, а не отдельными из них.
4. Развитие методического мастерства, инициативы и творчества учителей. Руководители методических органов, учебных заведений должны создавать необходимые условия для роста педагогического мастерства учителей, смелее поощрять передовиков и новаторов, высоко ценить педагогический талант. Нужно постоянно улучшать качество методической литературы для учителей, создать методические комплекты по всем предметам, обеспечить учителей методике психолого-педагогического изучения учащихся. Используя все богатство методов, форм и средств обучения и воспитания, следует одновременно вести поиск новых подходов к учебному процессу, развивать методическое изобретательство учителей. Вся эта работа обеспечит эффективность и качество в решении задач, стоящих перед педагогами Украины.
Интересно знать:
Если вам нужны кофейники или качественный френч пресс стеклянный тогда самые выгодные условия для покупки вы найдете на сайте www.freshkitchen.ru
