Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

В.А. Сухомлинский об умственном воспитании часть 1

17 сентября 2012, понедельник
В.А. Сухомлинский об умственном воспитании часть 1

Имя В. А. Сухомлинского известно и популярно во всем мире, сейчас не встретишь учителя, воспитателя, который был бы не знаком с его педагогическим наследием.

Однако признание в павлышского учителя пришло не сразу, сначала были годы напряженной работы над изучением духовного мира ребенка, выработкой форм и методов обучения и воспитания. В педагогическом наследии павлышского учителя нет ни одного аспекта в системе обучения и воспитания, которому не было бы уделено должного внимания. Вместе с тем в наследии В. А. Сухомлинского рельефно выступает проблема умственного воспитания, которая была и будет одним из главных звеньев учебно-воспитательного процесса.

По Сухомлинский, умственное воспитание - это "приобретения знаний и формирования научного мировоззрения, развитие познавательных и творческих способностей, выработки культуры умственного труда, воспитание интереса и потребности в умственной деятельности, в постоянном обогащении научными знаниями, в применении их на практике". 

Умственное воспитание происходит в процессе приобретения знаний, но не сводится лишь к их накоплению. Знания должны стать убеждениями личности, ее духовным богатством, влиять на идейные взгляды, результаты деятельности человека, на его гражданскую активность и интересы.

Важнейшим средством умственного воспитания является обучение, в процессе которого происходит умственное развитие. "Как без азбуки человек не может читать, так без умственного развития, без гибкой, живой мысли невозможно умственное воспитание" (т.4, с.215). На многочисленных убедительных примерах Василий Александрович показал, что успех умственного воспитания зависит от многих факторов: от интеллектуального богатства всего школьной жизни, от духовного богатства учителя, его кругозора, эрудиции, культуры, от содержания учебных программ и характера методов обучения, от организации умственного труда на уроках и дома. "Обучение - это лишь одна из лепестков цветка, который называется воспитанием в широком смысле слова. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка у цветка. В воспитании все главное - и урок, и развитие различных интересов у детей после уроков, и отношения воспитанников в коллективе "(Й. С, с. 13-14). Знания по каждому предмету имеют определенный воспитательный заряд для формирования и развития творческого ума. Поэтому Сухомлинский не согласен с мнением, что для детей, у которых нет способностей к математике или химии, допустимые неглубокие, поверхностные знания по этим предметам.

В. Сухомлинский считает, что умственное воспитание невозможно без специального, спланированного, постоянного развития умственных сил и способностей детей. Этой работой Василий Александрович руководил более 20 лет, учителя начинали ее за два года до поступления детей-до школы, причем параллельно с процессом изучения мышления ребенка, дискретности его мозга, способности "думать о своих мыслях".

С целью улучшения дискретности мозга ребенка в Павлышской школе проводят специальные уроки мышления. С 5 до 10 лет детям нужно открывать больше непонятного, интересного. Чем больше непонятного, тем ярче интерес. У ребенка возникает много "почему?". В такие моменты "ребенок думает, наблюдая, и наблюдает, думая" .

В. А. Сухомлинский любил повторять: "Здесь, в природе, вечный источник детского разума" (т.н., с.18). Он считал очень важным, чтобы первые истины дети получали из окружающего мира, чтобы ребенка через мир природы вводили в мир общественных отношений. "Школа под голубым небом", или, как ее еще называли, "Школа радости" - настоящее талантливое открытия Сухомлинского. В ней уроки проходят на природе. Идея такой школы встречалась еще в Ж. Руссо, но Василий Александрович развил, углубил и переосмыслил ее. В его трудах она приобрела целенаправленного универсального характера, вид целостной педагогической доктрины. "Школе радости" педагог уделял много внимания в своей лучшей книге "Сердце отдаю детям", удостоенной Государственной премии Украинской ССР в 1974 году (посмертно). 

Интересно знать:

Если желаете узнать цены на ОАЭ  тогда самую полезную информацию вы найдете на сайте pacific-line.com

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2019 «Время деньги!»,
все права защищены