Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

В.А. Сухомлинский об умственном воспитании часть 3

17 сентября 2012, понедельник
В.А. Сухомлинский об умственном воспитании часть 3

Во трудовых операций, подчеркивал выдающийся педагог, "происходит сложное явление: в каждый момент многократно передаются сигналы от руки к мозгу и от мозга к руке; мозг учит руку, рука развивает, учит мозг".

Успех умственного воспитания во многом зависит от умения протянуть незримые ниточки от урока к внеурочных занятий. В Павлышской школе было две программы обучения: первая - обязательная, вторая - для внеурочных занятий. Они соединены и глубоко содержательны.

Наблюдение В. Сухомлинского убеждают, что для осмысления и сохранения в памяти обязательного материала учащимся прочитать в 2-4 раза больше научно-популярной и другой литературы. Прочитано вне программы настраивает мозг детей на усвоение изученного. Суть внеурочных, домашних занятий, в отличие от классной работы, утверждал В. Сухомлинский, это работа по накоплению фактов для познания, вопросов, - размышлений. На занятиях кружков дети, изучая, наблюдая, сопоставляя, находят истину или же видят, что им необходимы дополнительные знания, наблюдения, эксперименты.

Реализуя положения о том, что сердцевиной умственного воспитания является научное мировоззрение, Сухомлинский добивался того, чтобы каждый его воспитанник умел отстаивать и доказывать истину. "Познавая - доказывать и доводя - познавать - в этом единстве мысли и труда как раз и заключается единство умственного воспитания и мировоззрения", - писал он (т. 4, с. 221).

По мнению Василия Александровича, важными элементами умственного воспитания в процессе обучения является: при изучении предметов естественнонаучного цикла - производительный труд, исследования, эксперименты, при изучении гуманитарных дисциплин - самостоятельное изучение жизненных явлений, литературных источников, литературно-творческие опыты.

Обобщая свой большой практический опыт, В. А. Сухомлинский наметил основные пути активизации мыслительной деятельности учащихся, среди них:

1 самодисциплина в умственном труде;

2 формирование познавательных мотивов;

3 специальная организация умственного труда на уроке и после урока;

4 творческий характер заданий с элементами исследования;

5 обучение приемам мыслительной деятельности.

"Настоящее умственное воспитание,-подчеркивал Василий Александрович, - ориентирует человека на жизнь во всей ее сложности, во всем богатстве" (т. 1, с. 100).

Вопрос умственного воспитания были в центре внимания всех трудов В. А. Сухомлинского и в его практической деятельности. Его одержимость этой проблемой находим в работе "Как воспитать настоящего человека". Говоря об образе идеального человека, которую следует назвать настоящей, В. Сухомлинский считает, что такому человеку наряду с другими качествами должны быть присущи "интеллектуальное богатство, творческий ум, стремление жить в мире мыслей, постоянное желание обогащать и развивать свой ум" (т. 2, с.160).

Очень ценные положения и выводы В.А. Сухомлинского о умственное воспитание вошедших в сборник "О умственное воспитание", они большое значение для педагогической общественности, студенчества, всех читателей. Книга состоит из пяти разделов. Первый раздел - "Умственное воспитание, его сущность, место и роль в системе воспитательной работы", второй - "Школа костра знаний, образованности, умственной культуры и умственного труда", третий - "Мир природы и умственное воспитание", четвертый - "Дайте ребенку радость умственного труда, радость успеха в обучении "; пятый -" Как развивать мышление и умственные способности детей ". А какие богатые эти подразделения! Студенты узнают о сути умственного воспитания, его связь с интеллектуальным и трудовым развитием, о роли учителя, педколлектива в умственном развитии, о научной организации процесса овладения знаниями, о "школу под голубым небом", о руководство умственным трудом учащихся на уроке, о роль сказок, о путях развития мышления, умственных способностей детей.

Итак, в творческом наследии В. А. Сухомлинского рассматриваются проблемы содержания образования и воспитания, мотивации и методики обучения, контроля и руководства учебно-воспитательным процессом, подготовки учителя и многое другое. Великий педагог видел новые проблемы и пути их решения, об этом свидетельствуют уникальность его экспериментов, творческий подход к теории и практики обучения и воспитания.

Интересно знать:

Спешу сообщить что нашел здесь www.artdelys.ru на сайте прекрасные авторские куклы из фарфора которые можно приобрести по самой доступной цене. Более подробней смотрите на сайте www.artdelys.ru

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2017 «Время деньги!»,
все права защищены