Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки

Новости в картинках

Судьба журналистов , погибших от рук вооруженных силПредлагают работу: как проверитьРоботы на улицах.Коммунальную аптеку ликвидировали. Что дальше ?Выбираем надежный банк: полезные советыРаскрывайте кармани - падает манна небеснаяМодные парные толстовки для влюбленных с доставкой по УкраинеДетские колготки и носочкиДом добра, гармонии и творчестваГерои живут рядом с намиСвои проблемы или достоинстваДешевые двери в КиевеРабота с должниками есть приоритетной для пенсионого фондаHyundai Solaris 2013Лед тронулсяЭкономическое содержание и виды франчайзинговых платежей. Часть 2Лизинг автомобилей для физических и юридических лицМастер-вышивальщица Наталья АндрейчукПетр Суда - за справедливую приватизациюПроведение инвентаризацию используемых мер принуждения

Советую посмотреть

Наши партнеры

Автошкола

Форма для он-лайн записи в автошколу. Условия обучения в автошколе

prava36.grupla.ru


Цены на штукатурные работы

Цены на комплектующие на Украине

idealsteny.ru


Французская косметика

Косметика для ухода за лицом и телом по привлекательной цене ждет вас у нас

taaj.ru


 

Время деньги!

Ни для кого не секрет, что каждая потенциальная минута жизни, это возможность приумножить свой капитал, что то где то заработать или раздобыть. А вот как это время правильно использовать, расскажет сайт.

Дмитрий Дмитриевич ДорошПесенный венок Родиона СкалецкогоОсторожно: бешенство!"Театр существует ради очищения". Часть 2Надежные рольставниИностранцы - на страже украинских интересовСтрах перед РоссиейОтзывы об отдыхе в ФеодосииСПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В одном материале трех рассмотренных каналовВынесенные в заголовок строкиБесплатный робот для бинарных опционов: +916$ чистой прибыли на автопилотеПравило свободы. Типичные ошибкиМэр Ровно знает, как обуздать "непокорных" Часть 2Как пользоваться мантрой? (часть 3)АКТУАЛЬНЫЕ УРОКИ ИЗ ИСТОРИИ УКРАИНСКИЙ дипломатииЛюди должны определяться по деловым, моральным качествамБюджет города Ладыжин за шесть месяцев года перевыполняется, как всегда!Домашнее задание на всю жизнь ...Развитие теории партий и партийных систем в Украине. Часть 3
 
Особенности психического развития человека часть 1
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1626 просмотров  |  0 комментариев
Особенности психического развития человека часть 1

Хотя темпы и результаты онтогенетического становления личности является немного разными, вариативными, и сам процесс психического развития индивида характеризуется рядом типичных особенностей. Раскроем содержание главных из этих особенностей:

Понятие о психическом развитии
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3634 просмотра  |  0 комментариев

После своего рождения человеческий ребенок является бессознательной, беспомощным и бессловесным существом, вполне зависимой от взрослых в выживании. Психические проявления и физические реакции новорожденного являются простыми, адаптация к миру только начинается. В результате длительной социализации ребенка и развертывания его психического развития происходит становление зрелой, автономной и аутентичной личности.

Основные этапы развития возрастной психологии часть 3
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2994 просмотра  |  0 комментариев
Основные этапы развития возрастной психологии часть 3

Девятнадцатый век ознаменовалось значительным шагом в становлении возрастной психологии - многочисленными попытками последовательно описать весь онтогенез психики. С попытками решения этой задачи связано имя английского психолога Виктора Прейера, автора книги "Душа ребенка" (1882), в которой представлены подробное описание физического и психического развития ребенка от рождения до трех лет. Труд Прейера начала использования исследовательских методов в изучении развития психики, стало фундаментом для окончательного выделения возрастной психологии как научной отрасли. С конца 19 века начали организовываться общества детской психологии, выходить книги с ее проблематики.

Основные этапы развития возрастной психологии часть 2
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2249 просмотров  |  0 комментариев
 Основные этапы развития возрастной психологии часть 2

Представители философского течения стоицизма подчеркивали негативное влияние чувств (аффектов) на разум человека. Отмечая приоритете мышления в психической организации человека, стоики проявляли степени перехода ребенка от ощущений к чувственному, а затем абстрактного мышления. В раннем средневековье вопросы толкования души и ее изменений на протяжении жизни человека подчинялись христианскому вероучению и обосновывались схоластикой. Душевные акты познания мира и себя человеком считались подчиненными воле Божией.

Основные этапы развития возрастной психологии часть 1
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1945 просмотров  |  0 комментариев
Основные этапы развития возрастной психологии часть 1

Зарождение знаний по проблематике возрастной психологии происходило в античности. При анализе греческими философами содержания понятия души уже фигурировали предположение о ее динамику на протяжении жизни человека. Так, Гераклит (6-5 вв. До н.э.) считал, что душа развивается, подчиняясь законам космоса, и с возрастом становится более "сухой и горячей" у взрослого человека, что обеспечивает ее большую умеренность и мудрость.

Предмет и задачи возрастной психологии часть 2
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1485 просмотров  |  0 комментариев

Возрастная психология - это отрасль психологической науки, изучающая закономерности развития и функционирования психики человека на всех этапах ее индивидуальной жизни есть онтогенеза Возникнув как отрасль психологической мысли, возрастная психология ли значительный объем накопленной и систематизированной информации, которая широко используется в повседневной практике, что позволяет говорить о существовании возрастной психологии как отдельной науки. Это подтверждает ряд признаков:

Предмет и задачи возрастной психологии часть 1
9 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1289 просмотров  |  0 комментариев

Изменения, происходящие в телесном и психической жизни человека на разных этапах ее онтогенеза, определяются природными и общественными условиями в их единстве. Эти изменения должны закономерный, прогрессивный характер, что проявляется в последовательности возрастных периодов развития: зарождение жизни ребенка меняется немовлячим возрасте, он продолжает раннее детство, за ним, как известно, идет дошкольный возраст, изменяющейся младшим школьным, далее наступает стадия подростка, закономерно переходит в юность. По юностью идут периоды взрослости, заканчивающиеся старостью.

Выбираем журнальный столик
8 октября 2012  |  Рубрика: Экономика  |  1280 просмотров  |  0 комментариев
Выбираем журнальный столик

Журнальные столы стеклянные были и продолжают оставаться обязательным атрибутом каждой гостиной. Данный предмет интерьера может стать настоящей изюминкой помещения. А может и вовсе не привлекать к себе внимание. Но столики из древесины высокого качества никак не могут не привлечь к себе внимание.

Любовь мужчин к женщинам
6 октября 2012  |  Рубрика: Архив-4  |  2610 просмотров  |  1 комментарий
Любовь мужчин к женщинам

Перед тем как говорить на эту интересную темы сразу отметим, что мужчины во многом отличаются от женщин. Следовательно, и любовь они должны свою проявлять только как настоящие мужчины. И в большинстве случаев это являются не красивые слова, которые мы говорим нашим любимым женщинам, а действия и поведение мужчины.

Как трейдеру легче всего привыкнуть к большим суммам денег?
6 октября 2012  |  Рубрика: Финансы  |  2922 просмотра  |  0 комментариев
Как трейдеру легче всего привыкнуть к большим суммам денег?

Чем отличается Форекс -рынок от казино? Здесь вы ставите на свои знания и ум в отличие от ставок на ближайшую удачу в азартных играх. Но многих новичков подстерегает беда в том, что, как в казино, им сложно перебороть собственные азарт, жадность или страх. Последний фактор – один из наиболее опасных врагов начинающего трейдера.

Университетское воспитания часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1882 просмотра  |  0 комментариев

Церковь, пользуясь монополией на обучение, пыталась подчинить себе вновь созданные университеты, даря им различные привилегии и материальные средства (бенефиции). Основывала и свои университеты. Так возник в ХП в. Парижский университет, который стал образцом для других католических университетов. Свидетельством усиления влияния церкви в них становится то, что богословский факультет становится важным. Кроме него, в средневековом университете было еще три факультета: артистический, медицинский, юридический. Артистический, или "младший", был самым многочисленным. Это был общеобразовательной факультет со сроком обучения 5-7 лет, в течение которых изучались "семь свободных искусств". На трех других, "старших" факультетах учились только по окончании артистического. Срок обучения 5-6 лет. Учились студенты латинском языке. Преподаватели университета сплачивались в факультеты (от лат. Facultas - способности). Позже под этим понятием стали понимать те отделения, на которых излагалась определенна

Университетское воспитания часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2839 просмотров  |  0 комментариев

В ХП-ХИП ст. в Западной Европе расширяются экономические связи между странами, ослабляется феодальная замкнутость. С Востока начинают проникать еретические учения, вспыхивают религиозные дискуссии. Церковь в борьбе с противниками религиозных догм обращается к логике. Так начинает развиваться схоластика - система мышления, которая использует законы формальной логики для обоснования религии. ее проявлением в обучении стало овладение формально-логических доказательств определенных религиозных положений. Способствуя развитию абстрактного мышления, она нередко лишала его элементов чувственности и эмоциональности. В результате этого у учеников не развился интерес к реальному миру и его тайн.

Бюргерское воспитания
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1619 просмотров  |  0 комментариев

На рубеже XI-XIИ ст .. происходил быстрый рост и развитие средневековых городов. Церковные школы уже не успевали удовлетворять образованными людьми необходимости этого роста. Это вызвало к жизни новые типы школ, которые содержались не за счет церкви, а за счет частных лиц. Городские купцы и ремесленники, будучи недовольными удаленностью церковных школ от потребностей практической жизни, добились открытия для своих детей гильдейские и цеховых школ, в которых обучались на родном языке.

Педагогические аспекты в философских системах древнего мира часть 3
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2490 просмотров  |  0 комментариев

Аристотель признавал единство мира, в котором идеи вещей неотделимы от самих вещей. Уподоблял идеи форме. В связи с этим доказывал, что в любом предмете мы можем различать вещество и форму. В веществе есть возможности вещей; вещество становится вещью, получая определенную форму. Так вещество мрамора может стать статуей, получив определенную форму. В человеке различал тело и душу, которые существуют нераздельно, как материя и форма. Считал, что существует три вида души: 1) растительная (проявляется в питании и размножении) 2) животная (чувства и желания), 3) умственная (мышления и познания). Трем видам души соответствуют три направления воспитания: физическое, нравственное и умственное. Цель воспитания - в развитии высших сторон души - умственной и волевой. Как в каждой веществе заложена возможность развития, так и каждому человеку природа дает лишь зародыш способностей. Благодаря этому возможность развития реализуется воспитанием.

Педагогические аспекты в философских системах древнего мира часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  879 просмотров  |  0 комментариев

Согласно его воспитательной системой дети 3-6-летнего возраста воспитываются "на площадках" при храмах, где назначенные государством женщины-воспитатели развивают их посредством привлечения к играм, бесед, пения, прослушивания сказок. Мальчиков и девочек от 7 до 12 лет учат в государственных школах чтению, письму, счету, музыке, пению. Для подростков 12-16 лет существуют школы-палестры, а для юношей 16-18 лет - гимназии. Старшие (18-20 лет) проходят военную подготовку в группах эфебов. Наиболее развитые в возрасте от 20 до 30 лет получают возможность получить высшее образование, предполагающее изучение философии, астрономии, арифметики, геометрии, музыки. Те же, у кого возраст достиг 30-35 лет, при условии соответствующих способностей могут совершенствовать свое образование, чтобы впоследствии занять руководящий пост в государстве. После 50 лет они, освободившись от руководства, получают возможность самосовершенствоваться.

Педагогические аспекты в философских системах древнего мира часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1315 просмотров  |  0 комментариев

В своих трудах и выступлениях древнегреческие и древнеримские ученые и философы осветили ряд первых педагогических теорий, которые в то время еще не могли выделиться из философии в самостоятельные науки. Среди знаменитых авторов - имена известных: Сократа, Платона, Аристотеля, Демокрита, Цицерона, Квинтилиана. Сократ (469-399 гг. Н.э.) - древнегреческий философ, родился в семье скульптора и акушерки близ Афин. О его письменные произведения ничего не известно. Свое учение он преподавал устно, собирая детей и молодежь в храмах, на площадях и в парках.

Воспитания и обучения в Древней Греции часть 3
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1009 просмотров  |  0 комментариев

В школе граматистив обучали чтению, письму и счету. Во время учебы грамоты использовался буквоскладальний метод: дети заучивали наизусть буквы по их названиям (альфа, бета, гамма и т. д.), потом складывали их в слоги и уже после того склады - в слова. Изучая письмо, использовали навощени таблички, на которых тонкой палочкой (стилем) писались буквы. Для счета использовали пальцы рук, камешки и счетную доску (абак), которая напоминала счеты. В школе кифаристив подросток получал литературное образование и эстетическое воспитание (музыка, пение, декламация отрывков из "Илиады" и "Одиссеи" ").

Воспитания и обучения в Древней Греции часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2810 просмотров  |  0 комментариев

Исследуя проблемы гениальности, известный советский ученый-генетик В.П.Ефроимсон так писал об Афинах того времени: "Если расследовать историю человеческой цивилизации ... то нельзя не заметить одного впечатляющего воображение факта: гении и замечательные таланты очень часто, с какой-то странной закономерностью появлялись то тут, то там - вспышками, группами. Один из таких "вспышек" состоялся в "Золотой век" Древних Афин - в век Перикла. У этого государственного деятеля одновременно собирались такие признанные во всем цивилизованном мире гении, как скульптор Фидий и создатель бессмертных трагедий Софокл, философы Сократ и Платон, Анаксагор, Зенон и Протагор. Почти все они были коренными гражданами Афин - города, в котором едва насчитывалось 60 тыс. свободных граждан (по величине что-то близкое к Ужгорода) "(Ефроимсон В . П. "Божий дар" или естественный феномен? "/ / Народное образование. -1991. - С. 138).

Воспитания и обучения в Древней Греции часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1917 просмотров  |  0 комментариев

Древняя Греция в эпоху рабовладения была страной, которая состояла из нескольких небольших рабовладельческих государств (полисов). Важнейшими из них были Лакония с главным городом Спартой и Аттика - с Афинами. В этих городах-государствах, как и в древнем Риме, культура рабовладения достигла своего наивысшего развития.

Первые школы в мировой цивилизации
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2767 просмотров  |  0 комментариев

Древнейшие в истории человеческой цивилизации школы появились за 7 тыс. лет до н. н.э. на территории современной Мексики. Они получили название пиктографических. В то время там проживали племена инков и майя. Несмотря на это, в отдельных исследованиях этот период известен под названием культуры майя. Несколько позже первые школы появляются в странах Востока: Ассирии, Вавилоне, Египте, Индии, Китая, Шумерии.

Период распада первобытного строя (7-6 тыс. лет назад).
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  5231 просмотр  |  0 комментариев
Период распада первобытного строя (7-6 тыс. лет назад).

Характеризуется возникновением соседских общин, сословным и имущественным расслоением общества, определенным образом сказалось на воспитании. Становая неравенство вызвала к жизни различные воспитательные идеалы для каждого сословия: рядового общинника, старейшины, жреца, вождя. Основа идеала рядовых общинников - трудолюбивый человек, властный глава семьи; старейшины - мудрый советчик, жреца - человек с глубоким умом, подготовлена ??к отправления религиозных обрядов и ритуалов, вождя - властный руководитель общины, мудрый военачальник, готов к ведению войны.

Период родовой общины (примерно 40-7 тыс. лет назад) часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2113 просмотров  |  0 комментариев

В это время появляются первые в истории воспитательные заведения отдельно для мальчиков и для девочек - "дома молодежи", в которых подростков приучали к выполнению праздничных ритуалов, религиозных обрядов; обучали играм, танцам, пению, преимущественно имели магическое значение; знакомили с преданию, историей рода и племени. С установками и воспитания привлекали мудрых старцев и опытных родственниц - первых в истории человечества воспитателей.

Период родовой общины (примерно 40-7 тыс. лет назад) часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1845 просмотров  |  0 комментариев

В это время появляются первые в истории воспитательные заведения отдельно для мальчиков и для девочек - "дома молодежи", в которых подростков приучали к выполнению праздничных ритуалов, религиозных обрядов; обучали играм, танцам, пению, преимущественно имели магическое значение; знакомили с преданию, историей рода и племени. С установками и воспитания привлекали мудрых старцев и опытных родственниц - первых в истории человечества воспитателей.

Период родовой общины (примерно 40-7 тыс. лет назад) часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1838 просмотров  |  0 комментариев

Человеческие стада превращаются в коллективы родственников - роды. В родовой общине семья делилась на три возрастные группы: 1) дети и подростки, принадлежащие всей первобытной общине, 2) полноценные взрослые участники труда, 3) старики, которые не имели достаточных сил для физического труда, но приносили пользу тем , что кормили и ухаживали детей. Это был период раннего матриархата, который до 20 тыс. лет до н. е. перешел к позднему матриархата. В это время ребята в возрасте до 10-12 лет воспитывались вместе на половине своих. В период полового созревания девочки-подростки переходили в состояние женщин, а мальчики - в состояние холостяков и вдовцов. С этого времени ребят готовили к мужским занятиям, а девочек - к уборке растительной пищи, ведение домашнего хозяйства, ухода за маленькими детьми, изготовления одежды.

Период первобытного стада
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1076 просмотров  |  0 комментариев

От древнейших времен до 200 тыс. лет назад - период завершения процесса биологической становления человека. Процесс добывания средств существования сводился в основном к охоте на крупных зверей и рыболовства.

Предмет, функции и задачи истории педагогики часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1704 просмотра  |  0 комментариев

Итак, предметом истории педагогики является процесс возникновения, становления и развития основных педагогических категорий: "обучение", "образование", "воспитание", педагогических систем и концепций, а также уникальный опыт образовательной и воспитательной практики (М.В. Левковский). В последнее время все чаще к истории педагогики относят народную педагогику, что, по мнению В.М. Галузинский и М.Б. Евтух, не противоречит, а, наоборот, дополняет межнациональные казны мысли и творчества в области воспитания.

Предмет, функции и задачи истории педагогики часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2079 просмотров  |  0 комментариев

Педагогика как наука находится в постоянном развитии. Несмотря на то, что основные формы обучения и воспитания остаются традиционными на протяжении длительного времени, необходимость такого развития вызывается изменениями в социально-экономической жизни общества и постоянным обновлением в связи социального заказа общества образовании. Возможности же педагогики как системы взглядов на пути решения проблем обучения, воспитания и развития личности нельзя с должной полнотой выявить, если рассматривать эту систему только в предметной и функциональной плоскостях вне исторической. Только комплексный взгляд ЕЕ в единстве названных трех плоскостей может создать возможность прогностического анализа - предвидение путей дальнейшего развития педагогической науки и практики.

Формулировка научной новизны и определения практического и теоретического значения исследования
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2972 просмотра  |  0 комментариев

После завершения исследования ответственной задачей является определение нового педагогического знания, которое получил исследователь, т.е. выяснения научной новизны, теоретического и практического значения результатов исследования. После этого - четко сформулировать положения, которые нуждаются в защите. К сожалению, нередко исследователям трудно разделить научную новизну, теоретическое значение и предмет защиты.

Организация педагогического эксперимента
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1348 просмотров  |  0 комментариев

Это самый сложный метод исследования. Педагогический эксперимент - это специальное внесения в педагогический процесс принципиально важных изменений в соответствии с задачами исследования и гипотезы; такая организация процесса, дает возможность видеть связи между изучаемыми явлениями без нарушения его целостности; глубокий качественный анализ и как можно точнее количественное измерение как внесенных в педагогический процесс изменений, так и результатов всего процесса (С. У.Гончаренко). Основное назначение его - подтверждение или отклонение гипотезы, положенной в его основу.

Что такое теплый коврик?
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-11  |  3990 просмотров  |  0 комментариев
Что такое теплый коврик?

Чаще всего ноги мерзнут не на улице, а дома. Установка теплых полов довольно дорогостоящая процедура, которая далеко не всем по карману. К счастью сегодня создать уют дома можно благодаря теплому коврику

Логика и методика научно-педагогических исследований часть 3
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  973 просмотра  |  0 комментариев
Логика и методика научно-педагогических исследований часть 3

Однако в определении методологической основы исследования есть ряд недостатков, допускаемых исследователи. Среди них типичные (С.У. Гончаренко): o признание методологической основой исследования теории научного познания в то время, когда теория познания исследует процессы познавательной деятельности в целом и прежде всего ее содержанию основы, тогда как методология акцентирует внимание на методах, путях исследования истинного и практически эффективного знания;

Логика и методика научно-педагогических исследований часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1124 просмотра  |  0 комментариев

Прикладные педагогические исследования - это исследования, которые в противовес фундаментальным имеют тактический характер и непосредственно направлены на решение проблем педагогической практики. Научно-педагогические исследования считаются эффективными тогда, когда исследователь получает новые научные результаты, обогащает теоретические знания, добивается практической значимости своего исследования и тем самым способствует качественному решению конкретных важных для образования задач воспитания, обучения и развития подрастающего человека.

Логика и методика научно-педагогических исследований часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2200 просмотров  |  0 комментариев
Логика и методика научно-педагогических исследований часть 1

Место и роль научно-педагогических исследований в решении проблем педагогики. Педагогика как наука постоянно развивается. Обострение глобальных проблем, социально-экономические изменения в обществе, достижения науки и техники вносят свои коррективы в социальные заказы общества образовании. Выполнение же новых задач требует определенных изменений в стратегиях, методиках и технологиях образовательного процесса. Основой для таких изменений с педагогический опыт, в том числе и древняя практика воспроизводства необходимых социальных типов в процессе народного воспитания, современный передовой педагогический опыт, достижения психолого-педагогической науки и новейшие научно-практические наработки, полученные в ходе новейших научно-педагогических исследований.

Зарубежные теории развития личности часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1899 просмотров  |  0 комментариев

Биосоциальный направление (конвергенции). Автором теории конвергенции (от лат. Convergene - приближение, сходиться) является немецкий психолог Более Штерн (1821-1938). Изучая детскую психологию и индивидуальные особенности детей и взрослых, он пришел к выводу, что развитие ребенка определяется взаимодействием двух факторов - наследственности и среды. Среда, утверждал он, создает условия, в которых реализуются определенные наследственностью особенности человека.

Зарубежные теории развития личности часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  899 просмотров  |  0 комментариев

Биологический направление развивали Монтессори, К.Лоренц, Фромм и др.. Они утверждают, что моральные качества человека биологически обусловлены. Основанием для выводов, согласно которым люди рождаются добрыми или злыми, агрессивными или мягкими, честными или лживыми, служат данные, полученные во время поведения человека и животного. Считается, что если инстинкты у людей и животных наследуются, то такое наследование происходит по аналогии с животных. Такой подход, например, дал право немецком психологу Эриху Фромму утверждать, что характер ребенка - это "слепок" с характера родителей, который развивается "в ответ" на их характер.

Возраст старшеклассников (15-17 лет) часть 2
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  913 просмотров  |  0 комментариев

Учебный аспект глобальной зрелости старшеклассника. В процессе учебной деятельности ученик переходит к высшим уровням абстрактного и обобщающего мышления. Выпускник общеобразовательной школы умеет широко и осознанно применять различные виды эмпирического и теоретического (в том числе и системного) анализа, в зависимости от цели и характера задачи. Применяет сформированные умения выделять главное и переносить его на различные виды деятельности. Анализирует данные и самостоятельно составляет опорные конспекты-модели выделение главного, тезисы, сложные планы. Творчески применяет различные виды и формы сравнения. Обобщает разнообразную по источнику, объемом, характером, сложностью информацию. Учится сложным способам ее обобщения - диалектическом и системно-структурном. Применяет усвоенные виды и формы доказывания: прямое и косвенное, индуктивное и дедуктивное, по аналогии, проблемное, "мозговой штурм", синентику. Пользуется отдельными методами научного познания. Умеет творчески применять п

Возраст старшеклассников (15-17 лет) часть 1
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1452 просмотра  |  0 комментариев

Вершинными достижением этого периода является социальная зрелость как готовность к личностному и профессиональному самоопределению. Согласно концепции В.Н.Максимовои, она предусматривает: системность знаний о мире, их соответствие стандарту образования; устойчивый профессиональный интерес и высокую мотивацию достижения жизненного успеха, способность к саморегуляции, адаптации и самореализации социуме, готовность к сохранению своего здоровья и семейного жизни; устойчивость социально-нравственных ориентаций, гражданской позиции.

Лабораторные вытяжные шкафы
5 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2209 просмотров  |  0 комментариев
Лабораторные вытяжные шкафы

Здравствуйте дорогие мои дорогие читатели. Сегодня хочу Вам рассказать об прекрасном и уникальном интернет–магазине для покупки качественно домашнего медицинского оборудования. Также в этом интернет магазине можно приобрести, лабораторные вытяжные шкафы, весы лабораторные, микроскопы, анализаторы вашего гемоглобина, анализатор биохимический clima mc 15, стерилизационные коробки кск-18, и много других разнообразных товаров по выгодным ценам и на самых комфортных условиях.

Культура общения педагога в системе нравственных отношений часть 3
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2907 просмотров  |  0 комментариев

Сопоставление существующих классификаций стилей педагогического общения позволяет выделить инвариантные характеристики и дифференцировать их на:

Культура общения педагога в системе нравственных отношений часть 2
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  892 просмотра  |  0 комментариев

Педагогическое общение происходит в разных ситуациях и условиях. Трудности в коммуникации, как правило, возникают тогда, когда учитель стремится заставить учеников вступить в контакт, несмотря на их эмоциональное состояние, интеллектуальные особенности и желание общаться. Это "отталкивает" воспитанников и воспринимается ими как патернализм, некорректность и навязчивость. Поэтому в намерении общения следует проявлять осторожность, способность постичь настрой другого на установление контакта, коммуникативное действие. Необходимо руководствоваться благоразумием, умеренностью, согласованностью собственного действия с учетом нравственной свободы, права другого, поскольку духовное общение является добровольным актом. В его процессе, по мнению современного психолога Валентины Семиченко, формируются не только познавательные способности человека, но и интегральные составляющие психической жизни: самооценка, осознание собственного Я и ощущение его тождества в любых жизненных ситуациях; усваивают

Культура общения педагога в системе нравственных отношений часть 1
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1873 просмотра  |  0 комментариев

Жизнедеятельность педагога непосредственно связана с культурой общения. Овладеть мастерством жить с людьми предполагает не только знание принципов и норм гуманистических отношений, правильное оценки окружения и обстоятельств, но и умение действовать согласно этим знаний и принципов. Изучали природу, сущность, формы и средства общения В. Войтко, Е. Донченко, В. Заслуженюк, 0. Савченко, В. Семиченко, М. Стельмахович, Т. Кошманова, В. Кудин и др.. Основной характеристикой общения М. Каган считает деятельность. Его понимание основывается на убеждении, что человек живет не только для себя, но и для других, во взаимосвязи с которыми раскрывается Ее сущность.

Мотивация и последствия моральной деятельности педагога заключения часть 2
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1338 просмотров  |  0 комментариев

Сейчас констатируют низкую производительность труда всех участников образовательного процесса. В Украине на начало 2009/2010 учебного года в школах, ПТУ, вузов обучается 7 млн ??578 тыс. человек, их обслуживает 1 млн 646 тыс. работников образования. Есть среди общего количества работников в Украине работников образования - 15,5%, тогда как в Российской Федерации - 9,1%, Франции - 6,4%, что более чем вдвое по сравнению с другими странами. Социальная-экономическое положение Украины остается низким.

Мотивация и последствия моральной деятельности педагога заключения часть 1
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1315 просмотров  |  0 комментариев

Социальное стимулирование должно создать оптимальные условия для продуктивной работы педагога за нового социально-экономического положения. Динамические изменения внешней среды (политика, право, демократия, экономика, наука, рынок и т.д.) обусловливают несоответствие системы образования современным общественным запросам. Социальные условия, в которых работает учитель, не всегда способствуют его творческой и самоотверженному труду. Время власть постоянно пытается их улучшить. Так, на создание надлежащих условий для полноценного воспроизводства интеллектуального и научно-технического потенциала молодежи, содействие профессиональному самоопределению и эффективности адаптации молодежи к рыночной экономике направлены Указы Президента Украины "О дополнительных мерах по реализации государственной молодежной политики", "О социально-экономической поддержке становления и развития студенческой семьи "," О Программе работы с одаренной молодежью на 2001-2005 годы ", национальные и государственные п

Мотивация и последствия моральной деятельности педагога часть 3
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1400 просмотров  |  0 комментариев

По данным социологического опроса 1994 г., каждый четвертый из 1200 опрошенных украинских хотел бы уехать из страны. Среди молодежи до 19 лет доля таких составила 50%. Наибольшее количество желающих покинуть родину проживает в западном регионе (41%) и Киеве (39%), а наименьшая - на северо-западе стране * ны (15%) и в Крыму (16%). Чаще мигрируют за границу молодые одаренные люди с высшим образованием. В 1996 г. а Украины выехало свыше 100 докторов наук, в течение 1996-2000 гг - 851 специалист с научной степенью. Среди эмигрантов 2000 почти 2/3 составляли специалисты до 50 лет 29,8% - до 40 лет 34,4% - 41 - 50 лет. Итак, мигрируют люди самого производительного возраста, проявляют творческую активность, т.е. элита. Эта тенденция постоянно усиливается, а престиж научной работы нивелируется.

Мотивация и последствия моральной деятельности педагога часть 2
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1632 просмотра  |  0 комментариев

Основным в гуманистической взаимодействия учителя с другими людьми является их внутренняя культура, высокая мотивация. Нехватка этих качеств у педагога может нивелировать побудительную силу мотива к нравственного поступка и дегуманизировать взаимодействие в системе "Я - другой", при которой Я считает, что все является лишь источником его собственного блага. Доминирование Я заключается в понимании личностью, ее должны любить другие, а не он их. Наличие этой позиции у руководителя свидетельствует о том, что он прибегнет к эксплуатации и унижения подчиненных.

Мотивация и последствия моральной деятельности педагога часть 1
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1581 просмотр  |  0 комментариев

Тематически содержательный аспект моральной проблематики профессиональной деятельности педагога отражен в соотношении ее мотивов и последствий. Результат человеческой деятельности часто не совпадает не только с поставленной целью, но и с мотивом. Это противоречие ученые решают по-разному. Представители теории морального доброты, или педагогике добра (И. Зязюн, Г. Сагач), определяющим в оценке деятельности педагога считают ее мотив, а представители консеквенциализму (лат. соn-sequens - последовательный) - результат. Утилитаризм, гедонизм и эвдемонизм, представлены консеквенции-листським подходом (И. Бентам, Н. Крупская, Б. Скиннер), придерживаются материалистических концепций, в которых доминируют удовлетворения потребностей человека, реализация им определенных социальных функций.

Соотношение моральных целей и средств в педагогической деятельности часть 3
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2478 просмотров  |  0 комментариев

Украинские педагоги-гуманисты (И. Герасимович, И. Казанивський, П. Лисецкий, Я. Чепига, М. Чумарна, И. Ющишин, Я. Ярема и Др.) Также придерживались мнения, согласно которому нет таких воспитательных целей, ради которых следует применять сомнительные в моральном аспекте средства. Так, П. Лисецкий отметил: "Драконовский способ удержания порядка в школе должна свыкнуться с наших школ, потому что им доказано народ до плазунства, сделано его манекеном, неспособным к обороне своего индивидуального" Я "". Я. Чепига указал на свободу как на настоящей метод и средство развития ребенка, формирует у него интерес к знаниям.

Соотношение моральных целей и средств в педагогической деятельности часть 2
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1640 просмотров  |  0 комментариев

Основными средствами воздействия на воспитанников были такие: тотальный круглосуточный присмотр за учениками в процессе обучения и во время игр; доносы; запрета в проявлении собственной воли; абсолютное подчинение церкви и старшим; соревнования и т.д.. Полностью был нивелирован принципы индивидуального подхода, природовидповидности в учебно-воспитательном процессе. Следовательно, не учитывали природных способностей ребенка, его морально-психологического состояния. Это унижало достоинство личности, формировало враждебное отношение к другим, тормозило ее общее развитие.

Соотношение моральных целей и средств в педагогической деятельности часть 1
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2081 просмотр  |  0 комментариев

Нравственный смысл соотношения целей и средств человеческой деятельности является социологической и научно-педагогической проблемой. Ведь нравственные цели и мотивы поведения личности парадоксально взаимодействуют со средствами, которые она для этого использует. Благие намерения обычно приводят к последствиям, которые не делают жизнь морально ценностным. В истории философско-этической и педагогической мысли определяют три позиции относительно соотношения нравственных целей и средств.

Некоторые особенности покупки загородного дома
4 октября 2012  |  Рубрика: Архив-11  |  2630 просмотров  |  0 комментариев
Некоторые особенности покупки загородного дома

Покупка загородного дома в экологически чистом районе Подмосковья давно стала заветной мечтой каждого жителя мегаполиса. Собственные финансовые накопления и возможность ипотечного кредитования сделали эту мечту реальностью для многих.

 

Страницы:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74  75  76  77  78  79  80  81  82  83  84  85  86  87  88  89  90  91  92  93  94  95  96  97  98  99  100  101  102  103  104  105  106  107  108  109  110  111  112  113  114  115  116  117  118  119  120  121  122  123  124  125  126  127  128  129  130  131  132  133  134  135  136  137  138  139  140  141  142  143  144  145  146  147  148  149  150  151  152  153  154  155  156  157  158  159  160  161  162  163  164  165  166  167  168  169  170  171  172  173  174  175  176  177  178  179  180  181  182  183  184  185  186  187  188  189  190  191  192  193  194  195  196  197  198  199  200  201  202  203  204  205  206  207  208  209  210  211  212  213  214  215  216 

 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

Архивы

 
 
© 2010–2017 «Время деньги!»,
все права защищены