Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

Время деньги!

Ни для кого не секрет, что каждая потенциальная минута жизни, это возможность приумножить свой капитал, что то где то заработать или раздобыть. А вот как это время правильно использовать, расскажет сайт.

Таможенный брокер в УкраинеИзраиль – колыбель человечестваБагдадский пакт (СЕНТО)Строительство дома, от пароизоляции до кровли зданияИ наши прадеды физкультурыСмелые надежды орнитологов...Как выбрать женскую обувь для офисаВ марте того же года в Министерство путейБогдан Иванцов отметил, что Европа и мир кричатТренинги и программы повышения квалификации по предпринимательской журналистики Часть 2С нескрываемой тревогой наблюдаю за событиями Анализ психолого-педагогической, методической и искусствоведческой литературыЦитата из электронного письмаИгровые автоматы - игра для везучих игроковУральский завод трубопроводной арматуры – качество, эффективность и надежность в любых условиях.Каждый может стать богатым!Политика и мораль: похоже в отличномЖенщина, не поднимая глаз, делает мне знак рукой.Барахолка XboxОт железной дороги требуют восстановить отмененные рейсы
 
Гуманистическая стратегия теории и практики учебного процесса часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2339 просмотров  |  0 комментариев

Учебный процесс в национальной школе строится согласно стратегии образования Украины и предусматривает радикальное изменение тактики в подходах к содержания, форм и методов познавательной деятельности. Организация обучения осуществляется на основе новых прогрессивных концепций, выработанных мировой и отечественной педагогикой, применения современных технологий и научно-методических достижений, превращение образования и обучения в важный инструмент национального развития и гармонизации национальных отношений, подчинение организации, содержания, форм и методов учебной работы задачам формирования целостной и всесторонне развитой личности.

Достижения дидактики на современном этапе развития школы
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3203 просмотра  |  0 комментариев
Достижения дидактики на современном этапе развития школы

В разные периоды развития человечества дидактика как наука стремилась изучать существующие системы обучения, совершенствовала их или предлагала новые. В 80-90-х годах дидактика обогатилась исследованиями по теории содержания образования, трудами о компонентах содержания, которые формируют опыт творчества и эмоционально-ценностное отношение к миру (М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, В. В. Краевский, В. С. Леднева). Значительное развитие в эти годы получили концепции проблемного и программного обучения (Т.В. Кудрявцев, Н. И. Махно мутов, Т. И. Ильина, А. М. Алексюк и др.)., Оптимизации учебно-воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский, М. М. Поташник), формирование мышления и развития познавательных способностей учащихся.

Связь дидактики с конкретными методиками
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1983 просмотра  |  0 комментариев

В практике обучения различным предметам нужно обеспечить принципиальное единство в подходе к детям, в выборе форм и методов. Дидактика как общая наука о содержании образования, закономерности процесса обучения, методы и формы учебной работы определяет это единство. С другой стороны, дидактика учитывает данные методик отдельных предметов, которые формируются на конкретном опыте обучения в школах, отражении различных ситуаций процесса обучения. Чем активнее влияет теоретическая дидактика на методы и формы организации учебного процесса, тем специфичной является методика преподавания этого предмета.

Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 3
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1934 просмотра  |  0 комментариев
Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 3

В конце 70-х - начале 80-х гг начался новый этап исследований в дидактике - повышение эффективности и качества учебного процесса путем усиления его воспитательной и развивающей функции, связь с жизнью, с общественно-полезным трудом учащихся, сочетание общеобразовательной подготовки по трудовым воспитанием.

Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 2
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2486 просмотров  |  0 комментариев
Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 2

Во второй половине XIX в. в Европе значительный вклад в дидактику сделал немецкий педагог А. Дистервег (1790-1866). Он выступал за народную школу, разработал передовые принципы воспитания - природно-соответствие, Хромец рву действие бедность, самодеятельность. В Украине в XIX в. заметной фигурой среди педагогов-дидактики является В. Духнович (1803-1865), который в Закарпатье, тогда принадлежало Австро-Венгерской империи, создавал учебники для народных школ, участвовал в широкой образовании, помог открыть в Закарпатье более 79 начальных школ . Автором ряда учебников был Б. Д. Гринченко (1863-1910). Он преподавал в школах на украинском языке, издал "Словарь украинского языка" в четырех томах, а также "Украинскую грамматику к науке чтения и писания".

Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2192 просмотра  |  0 комментариев
Исторический экскурс к учениям Великая дидактика часть 1

Дидактика - самый раздел в педагогике, однако она тоже меняется, идет в ногу со временем, вбирает в себя мировые научно-технические достижения (например, кибернетизация, дифференциация, интегративность). Как уже отмечалось, основателем дидактики является Ян Амос Коменский - великий чешский гуманист и педагог. Его выдающимся произведением является "Великая дидактика" (1633). Коменскому принадлежит обоснование существующей классно-урочной системы: разделение учащихся на классы, учебного времени - на учебные годы с четвертями и каникулами между ними, 45-минутный урок, 10-20-минутные перерывы, предметная система преподавания за определенными учебными планами, программами и учебниками , экзамены в конце года с переводом в следующий класс или оставлением на второй год. Ряд своих работ Я. А. Коменский посвятил профессионализма учителей, средствам активизации учащихся, их сознательному отношению к обучению, законам хорошо организованной школы.

Основные понятия дидактики
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2481 просмотр  |  0 комментариев

Дидактика охватывает всю учебную деятельность учителя и учащихся, их сотрудничество, сотворчество. Наиболее важными понятиями дидактики являются: процесс обучения, образование, закономерности и принципы обучения, содержание образования, методы и формы обучения, средства обучения, знания, умения, навыки, мотивы. Процесс обучения - целенаправленное взаимодействие учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание, развитие.

Понятие о дидактике
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1941 просмотр  |  0 комментариев

Слово "дидактика" происходит от греческого "дидактикос" - поучительный. Дидактика - это раздел педагогики, который содержит теорию обучения и образования. Термин "дидактика" применяли уже в XVII в. Я. А. Коменский в своем произведении "Великая дидактика" главное внимание уделил образованию и обучению детей и юношества. А. Дистервег определял дидактику как часть педагогики, в которой изложена теория обучения. В современных курсах педагогики дидактика рассматривается как теория образования и обучения. Процесс обучения нельзя рассматривать в отрыве от содержания образования. Изучение содержания образования, раскрытия закономерностей процесса обучения, разработка эффективных методов, организационных форм обучения - таковы основные проблемы дидактики. Дидактика тесно связана с общей психологией, психологией обучения, физиологией высшей нервной деятельности. Эти науки, каждая в своей области, дают знания о процессах познавательной деятельности ребенка и тем самым помогают в изучении проблем

Дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении и воспитании детей Часть 2
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3355 просмотров  |  0 комментариев
Дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении и воспитании детей Часть 2

Существуют и другие классификации микрогрупп: семейные микрогруппы, разделение на микрогруппы в связи с проведением свободного времени, в зависимости от отношения к политической жизни, политической культуры старшеклассников. Дифференцированный подход свидетельствует о глубине уровня воспитательной работы школы, ее администрации, педагогов. Он дает возможность сплотить вокруг каждого администратора, учителя группы учащихся, тяготеющие к нему, дополнительно работать с ними на высшем от стандартного уровне, готовить их к поступлению в соответствующее учебное заведение. Это далеко не сплошь теоретическая проблема, а чисто практическая работа, которая испокон веков проводится в школах и не является лишним сейчас, в условиях общего и стандартной образования. История индивидуального подхода сочетает в себе достижения американской ("педоцентризм" Дьюи), европейской (система школ Ж. Пиаже), русской и отечественной педагогики (ст. Шацкий, П.П. Блонский).

Дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении и воспитании детей Часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  17106 просмотров  |  0 комментариев
Дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении и воспитании детей Часть 1

Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания охватывает всех без исключения учеников, потому что каждый ученик должен получать в школе "порцию" педагогического внимания и заботы о его роста и формирования личности. Дифференциация воспитания - это разделение учащихся класса на условные микрогруппы с однородными психологическими характеристиками. Индивидуализация воспитания - система педагогических отношений и действий, направленных на управление формирования личности каждого ученика. Педагогический путь к ученику пролегает от обще-коллективных действий через дифференциацию к индивидуализации. Дифференциация, может происходить по следующим признакам:

Перевоспитание часть 2
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1890 просмотров  |  0 комментариев

Теория перевоспитания начинается с определения, каких детей считать объект перевоспитания. Термин "морально дефектные дети" был подвергнут критике в 20-х годах, в 1926 г. был принят "рабочий" термин "трудновоспитуемые дети и подростки", позже, с развитием теории перевоспитания, произошла дифференциация категорий подростков и детей, подлежащих перевоспитанию: педагогически запущенные дети, трудновоспитуемые дети и подростки, несовершеннолетние правонарушители, несовершеннолетние преступники.

Перевоспитание часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1953 просмотра  |  0 комментариев

Перевоспитание - влияние на устранение в действиях, поступках, образе жизни ученика негативных привычек и порочных наклонностей, пороков характера и постепенная замена их на положительные черты и качества. В этой работе большое значение имеет личность педагога. Перевоспитания сложных детей и подростков имеет свою предыдущую историю. В мировой (США, Англия, Франция) и в украинской педагогике известно немало примеров педагогического подвига по перевоспитания педагогически запущенных детей в закрытых воспитательных учреждениях, построенных и находящихся преимущественно на средства благотворителей.

Технология модульного обучения часть 2
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2081 просмотр  |  0 комментариев
Технология модульного обучения часть 2

Суть всего модульного обучения заключаеться в том, что студент самостоятельно может работаться с данной индивидуальной представенной учебной программой, содержащей направленный план действий а вот отчет из учебных модулей, обеспечивает освобождение от экзамена по предмету в конце учебного года и высвобождение времени студентов, который они могут использовать в своих целях. Модульное обучение - пакет научно адаптированных программ для индивидуального обучения, оптимизирует на практике академические и личностные достижения студента с определенным уровнем предварительной подготовки. Оно осуществляется по отдельным функционально автономными узлами, отраженными в содержании, организационных формах и методах, то есть за модулями, назначение которых - решить конкретный круг психолого-педагогических задач.

Технология модульного обучения часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2261 просмотр  |  0 комментариев
Технология модульного обучения часть 1

Модульная технология организации обучения позволяет использовать ее и на дневной , и так же на заочной формах обучения, в частности при такой новейшей формы обучения, как дистанционное обучение, планирование на ее основе организации всего учебно-воспитательного курса в условиях кредитно-модульной подготовки специалистов, что обусловлено вхождением системы образования Украины в едином европейском и мировом образовательном и так же научное пространством путем внедрения в систему высшего образования Украины основных идей Болонского процесса.

Виды педагогических технологий
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3893 просмотра  |  0 комментариев

Среди современных педагогических технологий исследователи выделяют следующие: технология модульного обучения, технология развивающего обучения, личностно ориентированная технология, информационные технологии, технология дистанционного обучения, игровая технология, дифференцированная технология обучения и др.. Рассмотрим некоторые из них.

Признаки технологичности образовательного процесса
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3166 просмотров  |  0 комментариев

Любая педагогическая технология должна соответствовать еще некоторым основным методологическим требованиям (критериям технологичности), в частности концептуальности (каждая педагогическая технология должна опираться на соответствующую научную концепцию, которая охватывает философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей); системности (педагогическая технология должна иметь все признаки системы: логика процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность); управляемости, предполагает моясливисть диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов; эффективности (современные педагогические технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть эффективными по результатам и оптимальными затратами, гарантировать достижение запланированного стандарта обучения);

Болонский процесс и образование в Украине часть 3
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1301 просмотр  |  0 комментариев
Болонский процесс и образование в Украине часть 3

В конце 1992 г. принято решение о разработке совместной конвенции под эгидой Совета Европы и ЮНЕСКО, целью которой было признание квалификаций, учебных курсов, дипломов и степеней высшего образования. Конвенцию подписали 1997 г. в Лиссабоне. В среде политиков и научной общественности росло понимание, что необходимо установить качественно новые связи в Европе для развития и укрепления ее интеллектуального, социального и научно-технологического потенциала. "Европа знаний" теперь широко признана как незаменимый фактор социального и гуманитарного развития, а также как необходимый компонент объединения и обогащения европейского населения.

Болонский процесс и образование в Украине часть 2
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2295 просмотров  |  0 комментариев
Болонский процесс и образование в Украине часть 2

Краткий исторический экскурс показывает, что Болонский процесс не возник внезапно. Процесс сближения систем высшего образования начался с 1950-х - начале 1960-х гг В 1957 г. подписан Римский договор, по которому деятельность ЕС в области образовательной политики ограничивалась поощрением сотрудничества между государствами-членами без вмешательства в содержание учебного процесса и организации образовательных систем отдельных стран, уважая их культуру и языковое разнообразие. Время актуализирован вопрос для сравнения образовательных систем с целью стандартизации документов об уровне их образования.

Болонский процесс и образование в Украине часть 1
6 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3271 просмотр  |  0 комментариев
Болонский процесс и образование в Украине часть 1

Процесс объединения Европы и его распространение на Восток сопровождается формированием общего образовательного и научного пространства. Этот процесс получил название Болонского от названия университета в итальянском городе Болонья (Италия), где начало эту инициативу. Болонская декларация 1999 г. и другие документы Болонского процесса начали серии реформ, необходимых для гармонизации архитектуры системы европейского высшего образования, увеличение совместимости, сопоставимости и конкурентоспособности европейского высшего образования, а также повышения ее привлекательности и для граждан стран Европы, и для граждан и исследователей других стран.

Особенности младших подростков сангвинического типа
5 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2084 просмотра  |  0 комментариев

1. Не склонны к упрямству. Ситуативная упрямство у них проявляется редко, но имеет агрессивно-наступательный характер. 2. Подросток-сангвиник часто выступает орудием чужой воли. Если же он сам определяет направление поведения, то руководствуется при этом только собственными желаниями.

Особенности младших подростков холерического типа
5 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2054 просмотра  |  0 комментариев
Особенности младших подростков холерического типа

1. Чаще других подвержены упрямства как средства самоутверждения, если в их распоряжении нет других средств улучшения своего положения в коллективе сверстников и в семье, к тому же для них характерна устойчивая упрямство, проявляющееся в агрессивно-наступательной форме. 2. Редко выступают в роли орудия чужой воли. В своих поступках они руководствуются как доводами разума, так и собственными желаниями.

Темперамент
5 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1826 просмотров  |  0 комментариев

Темперамент (лат. temperamentum - согласованность, устройство) - это индивидуальные особенности человека, проявляющиеся в силе, скорости, напряженности и уравновешенности хода ее психической деятельности, в сравнительно большей или меньшей устойчивости ее настроений. Темперамент, по выражению российского психолога С.Л. Рубинштейна, - это динамическая характеристика психической деятельности индивида. Для темперамента существенным является уязвимость человека и его импульсивность, связанных с эмоциональной сферой и выражаются в силе, скорости и устойчивости эмоциональной реакции на определенные впечатления.

Украинская народная педагогика, ее место в системе национального воспитания часть 2
5 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1222 просмотра  |  0 комментариев

На Дальнем Востоке растет маньчжурский орех. Зерна ореха охотно поедают местные вороны. Но скорлупа ореха слишком жесткая. Вороны издавна принимали ореха клюва, поднимались на определенную высоту и бросали его на каменную поверхность или на дорогу. Орех разбивался и вороны лакомились его сердцевиной. Но не каждый раз это удавалось. Операцию приходилось повторять. Так продолжалось веками. Теперь массовое появление разнообразной техники (автомобили, тракторы и др.). Повлияла на действия ворон. Они так же принимают ореха клюва, ловко подкладывают его под колеса движущегося и нечем поживиться.

Украинская народная педагогика, ее место в системе национального воспитания часть 1
5 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1883 просмотра  |  0 комментариев

Воспитание - категория такая же древняя, как и сам человек. С давних времен человек видела смысл жизни в продолжении своего рода. Люди еще не имели письменности, не было профессиональных учителей, не существовало таких социальных институтов, как школы, но родители прежде заботились о воспитании своих детей. И сейчас народности, племена, которые живут обособленно, в малодоступных местах, и находятся на уровне первобытнообщинного хозяйства, уделяют исключительное внимание воспитанию своих потомков.

Экскурс в историю развития социальной педагогики
4 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2751 просмотр  |  0 комментариев

Большинство современных научных работ относят возникновение социальной педагогики на конец XIX в., Хотя использование практических приемов социального воспитания имело место и в древности, еще в условиях первобытнообщинного строя. Примером является племена, которые в наши дни остаются на низком уровне развития. В Древнем Риме и Греции, государствах Востока (Китае, Индии, Египте) в подготовке детей к жизни уже были элементы социального (общественного) воспитания. Например, древнегреческие философы Платон и Аристотель считали, что государство должно заботиться о воспитании так, чтобы формировать для нее достойных граждан. Речь шла о воспитании граждан всех возрастных групп, кроме того, завершать воспитания отдельных социальных групп они предлагали только в ЗО-35 лет. Такой подход к воспитанию не был характерным для эпохи Средневековья, Возрождения и Нового времени, но с изменением социально-экономических условий европейского общества в XIX в. он был восстановлен.

Кредит в сети интернет
4 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1554 просмотра  |  0 комментариев

Так вышло, что не беру в долг, как завершилась советская власть. При советах данное было в отсутствии трудностей одолжить 10-ку или же 20- ку до получки и практически постоянно было возможно и с лёгкостью можно было отдать, и практически постоянно давал взаймы другим, потому как наверняка знал, что они мне вернут.

Непроизвольное запоминание
4 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2313 просмотров  |  0 комментариев
Непроизвольное запоминание

Непроизвольное запоминание осуществляется без специально поставленной цели запомнить. На него влияют яркость, эмоциональная окрашенность объекта. Это такая форма запоминания, которая является продуктом определенной деятельности (познавательной, двигательной и др.)., Но осуществляется автоматически, без мнемонической цели.

Основные правила и приемы запоминания материала
4 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1946 просмотров  |  0 комментариев

Для того, чтобы знания стали достоянием личности, нужно не только принять, осмыслить соответствующую информацию, но и заучить и запомнить некоторые понятия. Необходимость специальной работы по заучивания и запоминания воспринятой и осмысленной информации объясняется тем, что вновь нервные связи в коре головного мозга имеют, как правило, неглубокий и неустановившихся характер. Если не проводится специальная работа по их поддержания и закрепления, они очень быстро тормозятся и исчезают.

Основные этапы восприятия и осмысления учебной информации
4 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3305 просмотров  |  0 комментариев

Вследствие "переработки" информации органами чувств создаются целостные образы предметов и явлений окружающей среды. Процесс создания этих образов называют восприятием. Характерными чертами восприятия являются: предметность, целостность, осмысленность, константность. Предметность выражается в соотнесении сведений об объектах с самыми объектами как носителями определенной информации. Предметы и явления воспринимаются как единое целое, в котором его отдельные компоненты предстают в единстве. Отсутствие какой-либо детали предмета не мешает целостному восприятию. Отношение к предмету как целого, образующегося в процессе приобретения опыта, определяет его структуру. Константность восприятия заключается в том, что форма, размер, цвет предметов воспринимаются более или менее устойчиво, независимо от условий, при которых предмет воспринимается. Осмысления воспринятого зависит от опыта и знаний личности. Поэтому одни и те же предметы людьми разного возраста и образовательного уровня воспринима

Научная организация труда (НОТ) студента
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  5935 просмотров  |  0 комментариев

Научная организация труда (НОТ) студента - это изучение и организация труда, основывается на основных положениях педагогики, психологии, физиологии о требованиях к деятельности студента, учитывает возможности и возрастные особенности его организма и создает благоприятные условия для развития. Требования НОТ охватывают все стороны жизни студентов как в сфере учебно-познавательной деятельности, так и в сфере свободного времени.

Урок как форма организации обучения
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1625 просмотров  |  0 комментариев

В истории развития школьного постоянно происходили поиски разнообразных форм организации обучения. В середине XVII в. чешский педагог Я.А. Коменский впервые, по сути, на основе предыдущих наработок учителей-практиков совершил научное обоснование сущности урока. С тех пор урок занял ведущее место в образовательной системе большинства стран мира. Попытки поисков других форм обучения не имели успехов. В течение XX в., Особенно во второй его половине, шли поиски усовершенствования учебного процесса в рамках классно-урочной системы. Поэтому не случайно, что и в эпоху информационного бума, новых информационных технологий урок остается определяющей формой образовательного процесса во всем мире, а творцом урока является учитель и его пример играет ключевую роль в становлении молодого человека.

Методы обучения по характеру логики познания
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2184 просмотра  |  0 комментариев

Основным "инструментом" познания является мозг человека. Поэтому в учебном процессе естественно используются методы, которые присущи логике как науке о законах, формы и приемы человеческого мышления. Это анализ, синтез "индукция, дедукция. Аналитический метод предполагает мысленное или практическое разложения целого на части с целью выделения существенных признаков этих частей. Но это лишь начальный компонент познания. Например, в языке есть общее понятие "слово". В процессе познания в слове выделяют его части: основу и окончание, корень, приставка, суффикс; знакомятся с сущностью этих морфем, их значением в слово строении.

Методы обучения по источникам знаний
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1700 просмотров  |  0 комментариев

Видное место в группе словесных методов занимает метод работы с книгой. Принадлежность его к этой группе несколько условна. Ученики должны понимать, что основным источником получения научной информации является книга. Поэтому так важно научить учащихся методам и приемам самостоятельной работы с ней: чтение, перевод, выписки, составление плана, таблиц, схем и др.. Высокая эффективность обучения невозможна без широкого использования наглядных методов. Они обусловлены диалектическими закономерностями познания и психологическими особенностями восприятия.

Мотивы учения
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2228 просмотров  |  0 комментариев
Мотивы учения

Мотив обучения (от фр. motif - двигаю) - внутренняя побудительная сила, которая обеспечивает вовлечение личности в познавательной деятельности, стимулирует умственную активность. Мотивами могут быть потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы. С психологической точки зрения мотивы являются внутренними двигателями учебной деятельности. От уровня сформированности мотивов во многом зависит успешность и эффективность учебной деятельности.

Географическая среда
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2060 просмотров  |  0 комментариев

Географическая среда - часть географической оболочки, которая непосредственно связана с жизнью и деятельностью человека. Поскольку для обеспечения своих потребностей люди осваивают и используют все новые территории, новые стороны и составные части природы, то общий объем элементов, включаемых в понятие географической среды, увеличивается. В перспективе пределы географической среды и географической оболочки могут совпасть. Сейчас человечество существует фактически не в одном, а в двух взаимосвязанных средах:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ФАКТОРОВ
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1570 просмотров  |  0 комментариев

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ФАКТОРОВ - одна из важнейших закономерностей функционирования географической оболочки.Объединены в сложные комплексы, они связаны между собой так, что изменение одного из них влечет изменение других.Так, под влиянием эндогенных (внутренних) факторов меняется конфигурация материков и океанов, формируются горы, низменности, плато и т.д.. Неодинаковое их гипсометрическое положение очень влияет на интенсивность развития экзогенных (внешних) процессов.

Антропогенные процессы
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  3840 просмотров  |  0 комментариев

Антропогенные процессы - положительные и негативные процессы, возникающие в естественном окружающей среде под влиянием деятельности человека. Положительными антропогенными процессами являются те, которые направлены на сохранение экологического равновесия, рациональное использование природных ресурсов, оптимизацию природной среды и связанные с мерами по его охране. Однако многие направлений хозяйственной деятельности человека сопровождаются негативными антропогенными процессами. Так, вследствие распашки и возделывания сельскохозяйственных земель наблюдается механическая деградация почв.

Антропогенное изменения климата
3 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2295 просмотров  |  0 комментариев
Антропогенное изменения климата

Антропогенное изменения климата - климатические изменения, обусловленные деятельностью человека (рост содержания углекислого газа, аэрозолей, сульфатов, пыли, разрушения озонового слоя и т.п.) и состоянием земной поверхности (вырубка или насаждения лесов, распашка земель, мелиорация сельскохозяйственных угодий, создание искусственных водоемов) .

Экологические проблемы сельского хозяйства часть 4
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2097 просмотров  |  0 комментариев
Экологические проблемы сельского хозяйства часть 4

Использования в сельском хозяйстве ядохимикатов позволяет сохранить значительную часть урожая. При обработке посевов пестицидами основная их часть накапливается на поверхности почвы и растений. Они адсорбируются органическим веществом почвы и минеральными коллоидами. Избыток пестицидов может мигрировать с нисходящими токами влаги и попадать в грунтовые воды. Существует проблема отходов сельскохозяйственного производства и связанной с ним перерабатывающей промышленности. Нынешнее мировое производство зерновых дает ежегодно 1700 млн т соломы, большая часть которой не используется и загрязняет среду. Большие отходы дает производство хлопка и сахарного тростника. Значительное количество отходов выращенной сельскохозяйственной продукции оказывается на свалках.

Экологические проблемы сельского хозяйства часть 3
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1427 просмотров  |  0 комментариев
Экологические проблемы сельского хозяйства часть 3

Азот особенно необходим для формирования новых клеток, поэтому его активно поглощают молодые растения. В зависимости от обеспеченности почвы питательными веществами и сельскохозяйственной культуры на поля вносят от 100 до 300 кг / га. Избыток азота нежелателен, поскольку он приводит чрезмерный рост вегетативных органов и ухудшает качество растительной продукции. Он особенно опасен в нитратной форме, то может быть причиной отравления организмов. Часть азота улетучивается в атмосферу в виде газообразных соединений, загрязняя ими воздуха.

Экологические проблемы сельского хозяйства часть 2
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2010 просмотров  |  0 комментариев
Экологические проблемы сельского хозяйства часть 2

Снижение продуктивности сельскохозяйственных культур обусловлено не только эрозией. Влияют на урожайность и такие природные явления, как засухи или, наоборот, излишки атмосферных осадков, холодные бесснежные зимы, когда вымерзают озимые, и тому подобное. Следует отметить, что амплитуда колебаний урожаев постоянно возрастает по мере увеличения средних урожаев, что, в частности, связано с уменьшением устойчивости новых высокоурожайных сортов и колебаниями погоды.

Экологические проблемы сельского хозяйства часть 1
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1842 просмотра  |  0 комментариев
Экологические проблемы сельского хозяйства часть 1

Производство сельскохозяйственной продукции является одним из самых распространенных видов человеческой деятельности. В процессе ведения сельского хозяйства меняются экологические условия окружающей среды. Площади, занятые лесами, кустарниками и лугами с разнообразной естественной растительностью уменьшаются. Претерпят существенных изменений естественный биологический круговорот вследствие потери огромной массы химических элементов, радиационный и водный баланс огромных территорий, гидрологический режим. Ухудшаются природные условия обитания животных и птиц. Загрязняются атмосфера, гидросфера и педосфера. Почвы в процессе длительного хозяйственного использования теряют свою естественную плодородие, деградируют или полностью разрушаются.

Как подобрать сварочный агрегат и Как подобрать металлоискатель
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2224 просмотра  |  0 комментариев

Сварочный агрегат - данное, наверное, 1 из самых нужных из числа бытовых мастеров инструмент. Закрепить петли к воротам, лично выстроить забор на даче, соединить арматуру, устроить сетки, отремонтировать водопроводную трубу или без помощи других устроить мангал, неважно какая из этих задач настоятельно просит использования сварки.

"Магазина Горящих Путевок"
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2158 просмотров  |  0 комментариев

Случается, что у вас нежданно - негаданно выпали свободные дни, и вы мгновенно решаете: «Все! Лечу отдыхать». И вам в том числе и все равно куда. И, вправду, куда? Дабы мгновенно решить данный вопрос обратитесь в представительства "Магазина Горящих Путевок" в Самаре, где ежедневно обнаруживаются пылающие путевки в всевозможные страны мира. И уж отдохнуть сейчас возможно превосходно в каждый стране.

Спецтехника из Китая
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1593 просмотра  |  0 комментариев

На мой взгляд, этот пост будет интересен тем людям, которые имеют свой бизнес, и к тому же если они заниматься строительством этот пост станет очень даже кстати, ну как все знаем то что в нашей жизни в жизни бывают всякие различные моменты.

Работа Риэлтора
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1907 просмотров  |  0 комментариев

Риэлтор сможет зарабатывать и огромное количество, и чрезвычайно мало, причем порой его прибыль находится в зависимости от него самого. Репутация риэлтерского агентства делается наиболее весомым моментом для молодого риэлтора. Сперва стоит сесть и составить базу агентств недвижимости вашего мегаполиса. Данная база понадобится вам в том числе и в последствии того, как вы успешно отыщите работу в каком-то из их. Специальность риэлтора популярна, и почти все риэлтерского агентства размещают объявления о вакансиях напрямик около входа в их представительства. Впрочем, данное не означает, что вам будет с легкостью отыскать работу риэлтора или же просто отыскать посетителей. Будьте осмотрительны в момент выбора работодателя, проверяйте отзывы о агентствах, узнавайте про то, как у их идет бизнес и изучайте условия работы.

Многолетняя мерзлота часть 2
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1911 просмотров  |  0 комментариев

В районах развития многолетней мерзлоты образуются специфические структуры почвы, в составе которых имеются торфяные и каменные круги, полигональные трещины, каменные гирлянды и полосы. Подобные структуры, образовавшиеся под влиянием криогенных процессов, можно наблюдать на многих вершинах гор, хотя сейчас мерзлоты там нет.

Многолетняя мерзлота часть 1
1 сентября 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1594 просмотра  |  0 комментариев

Многолетняя мерзлота распространена в районах, где средние годовые температуры отрицательные, а атмосферных осадков очень мало. В таких условиях почвы и горные породы верхних слоев земной коры практически постоянно находятся в мерзлом состоянии. Мерзлотой на суши занято более 21 млн км 2 , или 14% площади. Наибольшие массивы многолетней мерзлоты находятся на территории России (они занимают около 11 млн км 2 - более половины территории страны), на Аляске и в Канаде. В Южном полушарии мерзлота занимает лишь 1 млн км 2 . Есть основания полагать, что под ледниковым куполом Антарктиды, как и Гренландии, сплошного мерзлотного слоя нет.

Болота часть 2
31 августа 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  2431 просмотр  |  0 комментариев

Верховые болота питаются преимущественно атмосферными осадками, бедными минеральными биогенные вещества. Для верховых болот характерны олиготрофные растения, неприхотливые до минеральных веществ. Это прежде всего сосна, визг, сфагновые мхи. Образуются верховые болота обычно на водоразделах, а также в других местах вследствие эволюции низинных болот. Промежуточное положение занимают переходные: болота с плоской или слабовипуклою поверхностью и мезотрофных растительностью (умеренного минерального питания). Наиболее типичные растения таких болот - береза, иногда сосна, осоки, сфагновые мхи.

Болота часть 1
31 августа 2012  |  Рубрика: Архив-3  |  1664 просмотра  |  0 комментариев

Болота - это избыточно увлажненные с застойным водным режимом участки земли, на которых происходит накопление органического вещества в виде нерозкладаних остатков растительности. К болотам относятся торфяники, заболоченные леса, луга, участки тундры и другие переувлажненные земли. Болота возникают, главным образом, в связи с заболачиванием суши и путем зарастания (заболачивания) водоемов. Заболачивания суши свойственно природным регионам земного шара. Оно происходит при избыточном увлажнении, благоприятных геоморфологических условиях (в понижениях и котловинах рельефа), которые создают предпосылки для застойного водного режима и накопление органического вещества.

 

Страницы:  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74  75  76  77  78  79  80  81  82  83  84  85  86  87  88  89  90  91  92  93  94  95  96  97  98  99  100  101  102  103  104  105  106  107  108  109  110  111  112  113  114  115  116  117  118  119  120  121  122  123  124  125  126  127  128  129  130  131  132  133  134  135  136  137  138  139  140  141  142  143  144  145  146  147  148  149  150  151  152  153  154  155  156  157  158  159  160  161  162  163  164  165  166  167  168  169  170  171  172  173  174  175  176  177  178  179  180  181  182  183  184  185  186  187  188  189  190  191  192  193  194  195  196  197  198  199  200  201  202  203  204  205  206  207  208  209  210  211  212  213  214  215  216 

 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

Архивы

 
 
© 2010–2017 «Время деньги!»,
все права защищены