Деньги! Добавить в Twitter Поделиться в Facebook Поделиться ВКонтакте Поделиться в Моем Мире Добавить в Одноклассники Опубликовать в LiveInternet.ru Добавить в Blogger.com Добавить в Я.ру Сохранить закладку в Memori.ru Сохранить закладку в Google Добавить в Яндекс.Закладки
 

Воспитание личности школьника во внешкольном педагогическом процессе

5 марта 2012, понедельник
Воспитание личности школьника во внешкольном педагогическом процессе

Внешкольное педагогика-воспитательное пространство состоит из определенной суммы условий и факторов влияния. Основывается организован внешкольное педагогический процесс на внеурочной работе в  структуре школы и на работе внешкольных учреждений. Как показывают исследования О.Матвиенко, И.Ермакова, О.Богдановои и других, формирование таких важнейших характеристик полноценной деятельности как: положительное отношение к своей жизни благодаря самореализации ребенка в деятельности, что дает удовлетворение, социальная ответственность, которая проявляется в заботе о людях; культура отдыха, стремление к постоянному духовно-творческого самосовершенствования обеспечивается во внеурочной и внешкольной работе.

Считаем, что при нынешних социальных условиях переходного периода внешкольное среда — это важная площадка для развития внутренних общественных сил ребенка.

Специальная общеобразовательная школа-интернат планирует свою воспитательную работу самостоятельно. Учебно-воспитательный процесс строится на педагогически обоснованном выборе педагогами содержания, форм и методов обучения и воспитания, которые обеспечивают получение учащимися необходимых знаний и умений, коррекцию недостатков их психофизического развития, подготовку к самостоятельной жизни и труду в народном хозяйстве.

В учебно-воспитательном процессе школы реализуется идея социализации личности.

Учебно-воспитательный процесс в специальной школе осуществляется дифференцированно с учетом структуры дефекта, психофизического состояния, индивидуальных особенностей и возможностей учащегося.

В зависимости от типа школы проводятся коррекционно-восстановительные занятия предметно-практического обучения, лечебной физкультуры, логопеды, ритмики, социально-бытовой, пространственной ориентации, развития слухового, зрительного, осязательного восприятия и  коммуникативной деятельности, формирования произношения и речи с целью коррекции определенных и вторичных нарушений, расширение опыта социально-психологической адаптации и трудовой реабилитации.

Вопрос коррекционно-развивающей направленности деятельности ученического самоуправления в спецшколах освещались в трудах Л.Выготский, В.Дульнева, И.Еременка, В.Синьова, В.Бондаря, Н.Коломенського, М.Кузьмицькои, А.Белкина, И.Пик и других. Поскольку самоуправленческие ученический процесс в специальных учебных заведениях для аномальных детей имеет коррекционно-развивающую направленность, существенный интерес представляют работы ученых-дефектологов, посвященные изучению различных аспектов проблемы организации коррекционного обучения и воспитания всех учащихся всех типов специальных школ (В.Боднар, Л.Вавина, Л.Выготский, О.Грабаров, Г.Дульнев, И.Еременко, В.Засенко).

Несмотря на то, что вопрос ученического самоуправления во вспомогательной школе рассматривался учеными и реализовались практиками на всех этапах становления специального образования, изучение состояния данного вопроса в современной специальной школе свидетельствуют о том, что не всегда при его организации учитываются особенности познавательной, эмоционально-вольво, мотивационной сферы учащихся.

В частности, привлекает внимание наличие в работе спецшкол таких недостатков: прямой перенос с массовой в специальную школу структуры и  организационных основ деятельности учащихся без учета специфики этой работы в условиях воспитания аномальных детей, предоставление ученической самоуправлению полного или частичного опекунства, когда отдельные функции самоуправленческие деятельности выполняют за учащихся педагоги; подмена ученического самоуправления работой детских общественных организаций.

Игнорирование специфики работы школы приводит к тому, что в воспитательном процессе участвует ограниченное количество воспитанников. Поэтому и результативность коррекционно-воспитательного воздействия остается еще недостаточно эффективной.

Нравится

Комментарии — добавить свой

 
 

Важные события

Финансовые праздники

Моя статистика

Рейтинг блогов

Курс Валют

Курс Доллар США - рубль

Календарик

 
 
© 2010–2020 «Время деньги!»,
все права защищены